L’institut de formation fait partie intégrante du tissu d’enseignement et de formation supérieure professionnalisante implanté sur les territoires de Soissons et de Château-Thierry.
- Le site de Soissons est accessible à partir de :
- l’entrée principale du Centre hospitalier de Soissons (avenue du général de Gaulle) et par la rue d’Oulchy.
- Il se situe à proximité de la gare SNCF et à environ un kilomètre du centre-ville
- Le site de Château Thierry est accessible à partir de la rue Jules Maciet et de l’avenue des Vauxcrises.
D’une durée de 3 ans, la formation d’infirmier débouche sur l’attribution du Diplôme d’État d’Infirmier validant 180 crédits européens (ECTS), obligatoire pour exercer la profession, et sur la délivrance d’un grade de licence.
Le temps de formation est réparti à hauteur de 45% d’enseignement théorique soit 1890 heures (cours magistraux, travaux dirigés, travaux pratiques et travaux personnels guidés) et de 55% de formation clinique soit 2310 heures (stages). Il est organisé en 6 semestres de 22 semaines dont 2 semaines (420 heures) de temps d’apprentissage. Soit un temps total de formation équivalant à 4620 heures (780 heures de temps de travail personnel). Comptez également 780 heureus de temps de travail personnel.
2 310 h
Enseignement clinique
1 890 h
Enseignement & encadrement
420 h
Autonomie
780 h
Travail personnel
En moyenne, l’emploi du temps d’un étudiant en soins infirmiers respecte une durée de 35 heures par semaine à l’institut de formation en soins infirmiers, de même qu’en stage où 5 heures seront dédiées au travail d’appropriation. Lors des stages, le rythme de l’étudiant est proche de celui d’un professionnel.
Durant les 3 ans, la formation se déroule en partenariat avec l’Université. Les études sont organisées en Unités d’Enseignement (UE), en lien les unes avec les autres. Elles couvrent les cinq domaines de compétences suivants :
- Domaine A : Sciences infirmières et raisonnement clinique;
- Domaine B : Pratiques cliniques infirmières, qualité et gestion des risques;
- Domaine C : Prévention et promotion de la santé;
- Domaine D : Communication, travail en équipe et leadership;
- Domaine E : Démarche scientifique, initiation à la recherche et méthodologie;
L’admission définitive est subordonnée :
- A l’inscription administrative à l’université U.P.J.V (Université de Picardie Jules Verne);
- A l’inscription pédagogique à l’institut de formation en soins infirmiers;
- A la production, au plus tard le jour de la première entrée en stage, d’un certificat médical de vaccinations conforme à la réglementation en vigueur fixant les conditions d’immunisation des professionnels de santé en France;
Langues et options :
- Langue vivante 1 : Anglais
- Langue vivante 2 : Pas de LV2
- Niveau de français requis pour s’inscrire à la formation : B2
Quelques chiffres clés de la formation
(Taux de réussite)
Sur notre site de Soissons
Formation initiale
Formation continue
Sur notre site de Château-Thierry
Formation initiale
Formation continue
Deux types de formations sont proposées dans notre institut :
À qui s’adresse la formation continue ?
La formation continue s’adresse aux professionnels salariés, ainsi qu’aux demandeurs d’emploi qui cherchent a améliorer leurs compétences, ou acquérir de nouvelles connaissances professionnelles.
La formation continue c’est quoi ?
La formation continue peut être qualifiante ou diplômante et est accessible par des types de contrats très divers tels que la formation en alternance (contrat de professionnalisation ou d’apprentissage) ou grâce à la validation des acquis de l’expérience. La formation continue peut s’effectuer :
- En présence : dans ce cas là, le salarié se rend dans un centre de formation pour suivre une formation à l’emploi du temps régulier. Bien que ceci soit le schéma le plus courant, certains formateurs dans les grandes entreprises peuvent s’y rendre pour assurer la formation auprès de différents salariés dans une même organisation.
- En ligne : ceci permet aux salariés de suivre une formation en ligne.
- En distanciel : ces formations se déroulent à la fois en présence et à distance, permettant aux salariés de suivre une formation en ligne dans le même contexte qu’une formation physique, avec un emploi du temps, des formateurs, des échanges en temps réels.
Modalités et délais d’accès
Les candidats relevant de la formation professionnelle continue peuvent être admis sur concours comprenant 2 épreuves de sélection :
- Entretien de 20 minutes. Il s’appuie sur le dossier du candidat, le projet professionnel et les motivations du candidat ainsi que ses capacités à valoriser son expérience professionnelle.
- Epreuve écrite comprenant une sous-épreuve de rédaction et/ou de réponses à des questions dans le domaine sanitaire et sociale et une sous-épreuve de calculs simples.
Le dossier d’inscription sera à télécharger sur le site : www.ifsisoissons.fr
Les prérequis de la formation :
Les objectifs de la formation :
La formation est de 3 ans, soit 6 semestres de vingt deux semaines chacun dont 2 semaines de temps d’apprentissage par semestre, équivalant à 4620 heures. La répartition des enseignements est la suivante :
- la formation théorique de 1890 heures sous forme de cours magistraux, travaux dirigés et travail personnel guidé;
- la formation clinique de 2310 heures (stages).
- Temps d’appropriation des connaissances 420 heures.
Le travail personnel complémentaire est estimé à 780 heures, soit 260 heures par an. Le diplôme d’État d’infirmier sanctionne les études ainsi que l’obtention d’un grade de licence. Le Diplôme d’État ainsi que le grade Licence sont délivrés par l’université.
Coût et financement de ma formation ?
- L’employeur
- Le conseil régional
- L’auto-financement
Pour les candidats ayant un contrat de travail temporaire avant l’entrée en formation. Le candidat demandeur d’emploi pourra faire une demande de Bourses d’Études Sanitaires et Sociales sur le site du Conseil Régional des Hauts-de-France. Le portail régional de dépôt des demandes d’aides individuelles régionales d’études (Bourses) est ouvert pour la rentrée aux étudiants à l’adresse suivante :
En cas de changement de situation, la Région peut réexaminer en temps réel, à votre demande, votre droit aux aides et ce même en cours d’année scolaire.
À qui s’adresse la formation initiale ?
La formation initiale s’adresse aux personnes inclues dans un parcours éducatif classique (poursuite d’études après le bac par exemple). Cette formation permet de suivre un cursus scolaire diplômant ayant pour finalité l’exercice d’une activité professionnelle. La durée de la formation varie en fonction du cursus suivis, et l’étudiant se verra recevoir un diplôme à la fin de sa formation sous réserve de la réussite de ses examens.De manière générale ce type de formation est possible en alternance jusqu’à 29 ans.
La formation initiale c’est quoi ?
La formation initiale est dans la continuité d’une scolarité ininterrompue.Modalités et délais d’accès
Les prérequis de la formation :
Les objectifs de la formation :
La formation est de 3 ans, soit 6 semestres de vingt deux semaines chacun dont 2 semaines de temps d’apprentissage par semestre, équivalant à 4620 heures. La répartition des enseignements est la suivante :
- la formation théorique de 1890 heures sous forme de cours magistraux, travaux dirigés et travail personnel guidé;
- la formation clinique de 2310 heures (stages).
- Temps d’appropriation des connaissances 420 heures.
Le travail personnel complémentaire est estimé à 780 heures, soit 260 heures par an. Le diplôme d’État d’infirmier sanctionne les études ainsi que l’obtention d’un grade de licence. Le Diplôme d’État ainsi que le grade Licence sont délivrés par l’université.
Coût et financement de ma formation ?
- des droits CVEC (Contribution à la Vie Etudiante et de Campus) sur le site (48h avant de procéder aux droits d’inscription) :
- des droits d’inscription sur le site :
https://www.u-picardie.fr/formation/candidater-sinscrire/sinscrire-lupjv
Le financement de la formation est pris en charge par le Conseil Régional des Hauts-de-France. Le candidat peut faire une demande de Bourses d’Études Sanitaires et Sociales sur le site du Conseil Régional des Hauts-de-France.
Coût de la formation
(2026)
Institut de Formation :
+
Frais Universitaire :
+
La prise en compte du handicap dans la formation
Définition
Le handicap est entendu au sens de la définition posée par la loi du 11 février 2005
« Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. »
Le handicap invisible est un handicap qui n’est pas apparent, ce qui revient pour un individu au fait d’avoir une limitation durable des possibilités d’interaction sans que l’entourage ne puisse aisément comprendre qu’il s’agit bien d’un handicap. 80% des handicaps sont invisibles. 95% des cas de décrochage sont liés à des handicaps invisibles.
Les handicaps invisibles peuvent être de plusieurs types dont voici quelques exemples:
Les maladies chroniques et/ou invalidantes telles que le diabète, le cancer, la sclérose en plaques ou encore certaines maladies rares. Ces pathologies peuvent se manifester par intermittence. Une bonne communication avec la personne concernée est essentielle pour son intégration professionnelle.
Les troubles cognitifs, qui concentrent notamment les troubles « Dys » (dysphasie, dyspraxie, dyslexie, etc.). Ces handicaps sont trop souvent confondus avec la maladresse ou dans certains cas la déficience intellectuelle. Loin de ces préjugés, les personnes en situation de handicap cognitif sont souvent de véritables atouts pour le milieu professionnel.
Les handicaps psychiques dont font partie les troubles phobiques, la dépression ou encore bipolarité. La spécificité de cette catégorie est son aspect situationnel : la manifestation de ces troubles dépend de l’environnement dans lequel évolue la personne qui en est atteinte. Il est important d’être attentif aux signaux que peut renvoyer un collaborateur (isolement, perte de confiance en soi, épuisement, etc.) pour proposer des solutions.
Aide à la réussite :
Dans le cadre de la non-discrimination et pour l’aide à la réussite de tous, nous développons également une politique du « Tout à tous » qui permet de faciliter pour tous la lecture, la compréhension des documents et supports…
Pour les étudiants ou élèves présentant un handicap justifiant la mise en œuvre de mesures particulières pour les épreuves de validation des unités d’enseignement ou des modules.
Pour que des conditions particulières puissent être mises en œuvre le plus rapidement possible.
Accord des dispositions spécifiques :
Ces dispositions sont accordées :
- Par le S.S.E. (Service de Santé des Étudiants) de l’université ( Santé – Etudiants ) sur proposition du médecin de la MDPH de Laon (Route de Besny, 02000 Laon 03 23 24 89 89 https://mdphenligne.cnsa.fr/mdph/02)
- Pour l’ensemble du cursus dans la mesure où elles sont compatibles avec nos moyens humains et matériels
Il est donc nécessaire et important de diriger les apprenants qui le demandent et se font connaître auprès de leur formateur vers la MDPH. En attente d’un certificat émanant du médecin de la MDPH, l’étudiant/élève peut faire valoir le certificat accordé lors de son cursus scolaire et les dispositions qui s’y affèrent. Une fois l’obtention du certificat, le coordinateur pédagogique est avisé et transmet l’information aux formateurs pour mise en application des dispositions d’aide à la réussite
Modalités d’accompagnement :
Les conditions particulières possibles sont par exemple pour les apprenants dyslexiques, pour les épreuves écrites et orales, la lecture des sujets d’évaluation, la mise en place d’un temps supplémentaire (dont le pourcentage sera défini par le médecin de la MDPH) et l’agrandissement des sujets en ARIAL 16. Chaque étudiant bénéficiant d’un aménagement quel qu’il soit en est responsable individuellement. Il sollicite en tant qu’auteur / acteur de sa propre formation la mise en place de son aménagement auprès de tout formateur de l’IF, si celui-ci n’a pas été anticipé. La direction de l’institut dégage toute responsabilité si l’étudiant n’a pas pris volontairement le temps ou les aides, ou s’il n’a pas demandé l’aménagement dont il peut bénéficier. Un accompagnement renforcé des étudiants et élèves en situation de handicap dit invisibles est déjà considéré dans le projet d’institut 2020/2025. Les enjeux sont de taille : comprendre les besoins des personnes souffrant de troubles des apprentissages ou de handicaps favorisant le décrochage ou des difficultés d’insertion professionnelle pour concevoir un enseignement inclusif et profitable à tous. Concernant « l’accès de tout à tous », au-delà de l’accessibilité des locaux, nous retenons la définition ci-dessous : Les mesures d’accessibilité (accessibilité du cadre bâti, de l’information, des savoirs, etc.), sont des mesures générales indépendantes de la présence effective de personnes handicapées dans l’espace concerné (dans le cas présent, à l IFSI / IFAS/IFAP). On citera ici à titre d’exemple l’équipement en rampes d’accès (en cours de mise aux normes), l’accessibilité des informations en ligne (plateforme Aidel), etc… Les mesures en lien avec une pathologie type chronique : mise à disposition d’un réfrigérateur pour y entreposer les flacons d’insuline ou autres produits médicamenteux. Les mesures en lien avec un handicap psychique type trouble phobique comme la peur des animaux par exemple : possibilité d’adaptation de la ligne de stage (pas de domicile). Notre démarche d’accessibilité aux savoirs et pour l’insertion professionnelle du plus grand nombre passe par la généralisation de certaines innovations pédagogiques et de bonnes pratiques, qui en améliorant l’accessibilité de tous, permettent également de résoudre une partie des problèmes singuliers et s’avère dès lors être une option à privilégier.
Nos objectifs :
Mieux informer, communiquer sur l’accompagnement possible avec le référent handicap de l’IF Mieux repérer et mieux accompagner les étudiants en fonction de leur situation et pour une formation réussie en sensibilisant les formateurs et en proposant des activités adaptées et compatibles avec le métier visé. Développer des axes de pédagogies innovantes pour tous afin de ne pas stigmatiser les problèmes singuliers. Ainsi la prise en compte des handicaps et l’accessibilité sont des priorités pour l’Institut de Formation comme le montrent les actions en cours ou futures.
